江西财经职业学院紧紧围绕新时期警民资源共享工作主题，以“三个代表”最重要思想和科学发展观为指导，坚决"思想资源共享、双向奉献给、联合发展"的资源共享方针，扎根学院实际，把“稳固、创意、提升”的基本原则跨越于资源共享工作一直，大大探寻新形势下高职院校资源共享工作的新思路和新的作法，双拥资源共享工作获得良好效果。一、资源共享背景1、教书育人，德育以定，作为高职院校，提升学生思想道德素质是学校工作的重中之重。如何改良学校德育工作的形式和方法，提升学生德育工作的实质，是当前学校德育工作的重点和难题。

2、稳固和发展军政军民团结，对巩固国防、增进社会人与自然发展,具备根本性的现实意义。资源共享双方结为警民资源共享对子，可以资源共享共育、相互促进、共同提高，对学校而言，可非常丰富学生国防科学知识，强化学生国防意识，在弘扬社会新风和创立文明城市中充分发挥坚决引导起到。

二、主要作法与效益1、增强的组织领导，使警民资源共享工作规范化 警民资源共享工作是学院学生德育教育工作的最重要的组织部分，学院领导回应高度重视，在工作中坚决高标准、严要求，大大增大对资源共享工作的组织领导工作的力度，为深入开展警民资源共享工作获取了的组织确保。2007年3月26日，江西财经职业学院在船艇大队基地月与武警九江支队船艇大队签订警民资源共享协议。警民资源共享以构建资源共享，强化警民交流，联合建构人与自然校园、人与自然警营为目标；主要内容有：学院充分发挥自身资源优势为武警官兵获取计算机培训、涉及知识讲座，联合积极开展系列丰富多彩、身体健康有益的文体活动；船艇大队对学院学生展开国防教育和军事训练指导。

资源共享工作积极开展两年多以来，中秋节遇上警民牵头开展活动，学院领导必然特地的组织，坚决参与，构成了全院上下人人关心资源共享，人人参予资源共享的良好氛围，获得了较好的教育效应，九江电视台、中青在线等多家媒体对这些活动都展开了专题报道。　　2、强化警民交流，使警民资源共享工作经常化 学院坚决资源共享工作常抓不懈，常常的组织各种活动，使警民资源共享活动常态化：①参观部队营地，拒绝接受革命传统教育。每年，江西财经职业学院都会的组织部分新生干部代表，回国武警船艇大队拒绝接受爱国主义教育，参观营房，自学内务整理，让同学们更进一步地理解武警战士们热爱祖国、服务人民、艰苦奋斗、团结友爱的精神品质，更加深刻印象地领会“以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以艰苦奋斗为荣，以团结友爱为荣”的精神内涵实质。②强化爱国主义和国防教育。

两年来，江西财经职业学院先后多次邀船艇大队官兵到学校，就自学“三个代表”最重要思想、十六大精神、十七届四中全会等根本性问题，给同学们积极开展爱国主义教育活动。学院融合各种纪念日，广泛开展观赏国防教育片和革命影片，祭祖革命烈士陵园，的组织以爱国主义为主题的班会、报告会等多种形式的教育活动，更进一步唤起了同学们对军人的热衷，强化双拥资源共享的参予意识，在校园里营造爱国拥军的浓烈舆论氛围。

③积极开展警民联欢会活动。江西财经职业学院不断创新活动形式，定期的组织各种资源共享活动：2007年4月2日,学院师生学生代表和武警九江支队船艇大队官兵到九江特殊教育学校积极开展了“爱心传送，心手连接”的真情捐款活动；为更进一步强化学生安全意识，提升学生自我防止能力，同时也为了鼓舞财院学子爱校奉献精神，2007年4月17日，学院与武警船艇大队牵头举行了以“爱校、安全性”为主题的演讲比赛；每年六月份，船艇大队武警官兵都会与学院学生篮球队举办篮球友谊赛；每年学院毕业生联欢晚会、大学生辩论赛、礼仪形象风采秀大赛、元旦晚会都有武警船艇大队官兵的节目与身影。　　3、强化制度建设，使警民资源共享工作科学化 　　为推展资源共享工作了解长久积极开展，学院坚决每年对警民资源共享工作展开严肃分析研究，融合资源共享双方实际情况，主动修改资源共享协议。

每年初，学院都会融合工作要点，细化资源共享内容，每季度、每月事前制定资源共享活动计划，做近有规划、将近有目标，在发展中确保资源共享工作不断创新。学院为确保资源共享工作落到实处，制订了"资源共享工作四项制度"：一是创建资源共享工作形势分析研究会议制度；二是创建根本性节日联欢会联赛活动制度；三是创建定期探访制度；四是创建培训交流制度。

三、成效显著3年来，江西财经职业学院与武警船艇大队资源共享双方坚决“优势互补，双向奉献给，资源共享共益”的方针，互相学习，相互交流，双方单位充分发挥各自特点，构建了优势互补，增进了资源共享双方各项工作全面发展。2007年至今，学院邀资源共享单位官兵参与活动50余次，与资源共享单位牵头积极开展文体活动二十余次。

江西财经职业学院通过在资源共享活动中渗入学生思想政治工作，创意了德育工作形式，提升了德育工作实质，更进一步强化了同学们的国防意识，培育了吃苦耐劳的精神，规范了日常行为，构成了顽强拼搏、锐意进取的较好品质，端正了学习态度，增进了学风和校风的显然改变，造就了学校各项管理工作总体水平的更进一步提高。

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